العدد الحالي

واقع تطبيق الأسئلة المقالية في الاختبارات النهائية بكلية التربية بشقراء: دراسة تقويمية

واقع تطبيق الأسئلة المقالية في الاختبارات النهائية بكلية التربية بشقراء: دراسة تقويمية.

الملخص:

في ظل التحولات العالمية نحو تعزيز مهارات التفكير العليا، تبرز أهمية تقييم أدوات التقويم الجامعي، وخاصة الأسئلة المقالية التي تُعد مفتاحًا لقياس هذه المهارات. وتهدف هذه الدراسة إلى تقييم واقع الأسئلة المقالية في الاختبارات النهائية بكلية التربية بشقراء وفق تصنيف بلوم المعدل، في ظل توجهات تطوير التقويم الجامعي. وتُقدم الدراسة نموذجًا تطبيقيًا يمكن تعميمه على الكليات التربوية في الجامعات السعودية، مع مراعاة الخصائص المحلية. سعت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الأسئلة المقالية بالاختبارات النهائية في قسم تعليم الطفولة المبكرة بكلية التربية بشقراء، وربطها بمعايير جودة التقويم التربوي، وتقديم حلول قابلة للتطبيق، وتحديد مدى تنوع الأسئلة، ونسب تمثيل المستويات المعرفية، وتحليل أسباب إهمال الأسئلة العليا (التحليل-الإبداع). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث اعتمدت على تحليل محتوى كمي باستخدام استمارة مُحكمة، بالإضافة إلى تحليل نوعي لآراء أعضاء هيئة التدريس عبر مقابلات شبه مقننة. وتم تحليل 217 سؤالاً من 47 اختباراً نهائياً، من اختبارات قسم تعليم الطفولة المبكرة، مع إجراء مقابلات مع 13 عضو هيئة تدريس من العاملين بكلية التربية بشقراء. أظهرت النتائج هيمنة أسئلة التذكر (81%)، وضعفاً شديداً في أسئلة التحليل (0.5%) والإبداع (0%)، مع عزوف أعضاء هيئة التدريس عن استخدامها بسبب صعوبة التصحيح. وأوصت الدراسة بتطوير دليل إرشادي لتصميم الأسئلة وفق بلوم المعدل، وتضمين ورش عمل دورية في خطط تطوير أعضاء هيئة التدريس، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على صياغة الأسئلة العليا، وإنشاء بنك أسئلة معتمد.

الكلمات المفتاحية: تصنيف بلوم، أسئلة المقال، مهارات التفكير العليا، إصلاح التقييم، التعليم السعودي.
تنزيل البحث